[tab][content icon="file-word-o" title=" Subtema 1"]B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi
3.8.1 Membaca teks narasi peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi
4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks fiksi
4.8.1 Menceritakan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita
IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan makhluk hidup
3.8.1 Melakukan percobaan tahap-tahap dalam siklus air seperti evaporasi, kondensasi, dan presipitasi
4.8 Membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber
4.8.1 Mendiskusikan siklus air dan dampaknya bagi peristiwa di bumi serta kelangsungan makhluk hidup
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menyebutkan peristiwa-peristiwa atau tindakan pada teks nonfiksi dengan benar.
2. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman dengan baik.
3. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu membuat peta pikiran mengenai manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. teks tentang peristiwa kedatangan bangsa barat di Indonesia
2. peta pikiran, mengenai manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman
3. teks, tentang mengenai manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman)..
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan : -
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi Waktu
|
|
Pendahuluan
|
1.
Kelas dibuka dengan salam, menanyakan
kabar, dan mengecek kehadiran siswa. (PPK: Disiplin, Tertib)
2.
Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin
oleh salah seorang siswa. (PPK: Religius)
3.
Siswa difasilitasi untuk bertanya
jawab pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap
syukur. (PPK: Religius)
4.
Siswa diajak menyanyikan Lagu
Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan. (PPK: Nasionalis)
5.
Siswa diminta memeriksa kerapian diri
dan kebersihan kelas.
6.
Siswa memperhatikan penjelasan guru
tentang tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7.
Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pentingnya sikap disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan
membaca. Siswa dan guru mendiskusikan perkembangan kegiatan literasi yang
telah dilakukan.
9. Siswa diajak
menyanyikan lagu daerah setempat untuk menyegarkan suasana kembali. (PPK: Nasionalis)
|
15 menit
|
|
Kegiatan inti
|
Proses KBM
Kegiatan Pembuka
1. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada halaman 1 buku
siswa.
2. Dengan bimbingan guru, siswa mengidentifikasi berbagai
kondisi lingkungan pada gambar.
Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema Lingkungan Sahabat Kita serta
judul subtema Manusia dan Lingkungan.
3. Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus
ketertarika siswa tentang
a. Fakta-fakta apa yang ditunjukkan gambargambar tersebut?
Jawaban: Gambar atas menunjukkan lingkungan yang indah
berupa areal persawahan yang subur. Gambar bawah menunjukkan anakanak usia SD
sedang menanam bibit tanaman.
b. Apakah lingkungan berguna bagi manusia? Mengapa?
Jawaban: Lingkungan berguna bagi manusia, karena lingkungan menyediakan
semua kebutuhan hidup manusia.
c. Keuntungan apa yang diperoleh manusia jika menjaga
lingkungan?
Jawaban: Jika manusia menjaga lingkungan, semua kebutuhan
hidup manusia dapat tercukupi.
d. Apa akibatnya jika manusia tidak menjaga lingkungan?
Jawaban: Jika manusia tidak menjaga lingkungan, lingkungan menjadi
rusak dan tidak memberikan manfaat bahkan dapat menimbulkan kerugian dan
bencana bagi manusia.
e. Bagaimana kondisi lingkungan di sekitarmu?
Jawaban: Siswa diminta menceritakan sesuai kondisi
lingkungannya
.
4. Siswa membaca pengantar mengenai air sebagai salah satu
unsur penting dalam lingkungan. Air sangat diperlukan bagi kehidupan di bumi.
5. Siswa diajak bertanya jawab mengenai manfaat air.
1. Siswa membaca teks berjudul “Demi Air Bersih, Warga Waborobo
Rela Berjalan Sejauh 15 Kilometer” pada buku siswa. Kegiatan membaca dapat
dilakukan secara bergantian.
2. Salah seorang siswa membaca satu paragraf, siswa lain
mendengarkan. Paragraf selanjutnya dibaca oleh siswa yang berbeda.
3. Siswa menuliskan peristiwa-peristiwa yang terdapat pada teks
dalam bentuk peta pikiran. Kemudian, secara bergantian siswa menunjukkan peta
pikiran yang telah dibuatnya.
AYO
BERDISKUSI (4C: COLLABORATION)
1. Guru mengondisikan siswa untuk melakukan kegiatan diskusi,
dengan membuat kelompok-kelompok terdiri atas 4 – 5 siswa. Setiap kelompok
menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apa fungsi air bagi manusia?
b. Apa fungsi air bagi hewan?
c. Apa fungsi air bagi tumbuhan?
2. Siswa menyajikan hasil diskusinya dalam bentuk peta pikiran.
Selanjutnya siswa menyajikan hasil diskusi kelompok kepada kelompok lain. Hasil diskusi semua kelompok
dapat digunakan sebagaibahan diskusi kelas.
|
180 menit
|
|
Penutup
|
1.
Siswa bersama guru melakukan refleksi
atas pembelajaran yang telah berlangsung (HOTS: Reflektif):
· Apa
saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
· Apa
yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di sekitar?
2.
Siswa bersama guru
menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
3.
Siswa
menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai perbedaan di lingkungan
sekitar rumah lalu menceritakan hasilnya kepada guru.
4.
Siswa
menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin.
5.
Siswa
melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
6.
Kelas
ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa. (PPK: Religius)
|
15 menit
|
Link Download Contoh RPP Kurikulum 2013 SD-MI Tema 8 (Lingkungan Sahabat Kita) Sub Tema 1 (Manusia dan Lingkungan).
| Kelas 5 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 1 Pembelajaran 2
| Kelas 5 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 1 Pembelajaran 3
| Kelas 5 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 1 Pembelajaran 4
| Kelas 5 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 1 Pembelajaran 5
| Kelas 5 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 1 Pembelajaran 6
| Kelas 5 Tema 8 Karyaku Prestasiku (Lingkungan Sahabat Kita) Subtema 1
[/content][content icon="file-word-o" title=" Subtema 2"] RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
REVISI 2017
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016)
Sekolah :
Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita
Subtema 2 : Perubahan Lingkungan
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA,
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi
3.8.1 Membaca teks narasi peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi
4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks fiksi
4.8.1 Menceritakan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita
IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan makhluk hidup
3.8.1 Melakukan percobaan tahap-tahap dalam siklus air seperti evaporasi, kondensasi, dan presipitasi
4.8 Membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber
4.8.1 Mendiskusikan siklus air dan dampaknya bagi peristiwa di bumi serta kelangsungan makhluk hidup
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menyebutkan peristiwaperistiwa atau tindakan pada teks nonfiksi dengan benar.
2. Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi siklus air dengan benar.
3. Melalui kegiatan mencoba, siswa mampu membuat kesimpulan tentang terjadinya air tanah dan air permukaan.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. teks tentang peristiwaperistiwa atau tindakan pada teks nonfiksi
2. peta pikiran, mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi siklus air
3. teks, tentang terjadinya air tanah dan air permukaan.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan : -
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi Waktu
|
Pendahuluan
|
1.
Kelas dibuka dengan salam, menanyakan
kabar, dan mengecek kehadiran siswa. (PPK: Disiplin, Tertib)
2.
Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin
oleh salah seorang siswa. (PPK: Religius)
3.
Siswa difasilitasi untuk bertanya
jawab pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap
syukur. (PPK: Religius)
4.
Siswa diajak menyanyikan Lagu
Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan. (PPK: Nasionalis)
5.
Siswa diminta memeriksa kerapian diri
dan kebersihan kelas.
6.
Siswa memperhatikan penjelasan guru
tentang tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7.
Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pentingnya sikap disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan
membaca. Siswa dan guru mendiskusikan perkembangan kegiatan literasi yang
telah dilakukan.
9. Siswa diajak
menyanyikan lagu daerah setempat untuk menyegarkan suasana kembali. (PPK: Nasionalis)
|
15 menit
|
Kegiatan inti
|
Proses KBM
Kegiatan Pembuka
1.
2. Dengan bimbingan guru siswa membahas tentang berbagai
kondisi lingkungan pada gambar. Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul
tema Lingkungan Sahabat Kita serta judul Subtema Perubahan Lingkungan.
3. Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus
ketertarikan siswa tentang topik Perubahan Lingkungan.
Pertanyaan:
a. Apa komentarmu melihat kedua gambar tersebut?
b. Gambar mana yang lebih indah dilihat?
c. Dapatkah lingkungan seperti gambar A berubah seperti gambar
B? Apa yang menyebabkannya?
d. Dapatkah lingkungan seperti gambar B berubah seperti gambar
A? Bagaimana caranya?
e. Sebutkan cara-cara yg biasa kamu lakukan dalam menjaga
lingkungan rumah dan sekolahmu!
4. Siswa membaca pengantar mengenai perubahan lingkungan karena
faktor alam dan kegiatan manusia.
5. Siswa diajak bertanya jawab mengenai perubahan lingkungan
yang menguntungkan dan perubahan lingkungan yang merugikan.
AYO
MEMBACA (LITERASI)
1. Siswa membaca teks berjudul “Siklus Air Tanah”. Kegiatan membaca dapat
dilakukan secara bergantian. Salah seorang siswa membaca satu paragraf, siswa
lain mendengarkan. Paragraf selanjutnya dibaca oleh siswa yang berbeda.
2. Siswa menuliskan peristiwa-peristiwa yang terdapat pada
bacaan dalam bentuk diagram alir. Kemudian, secara bergantian siswa
membacakan hasil pekerjaannya.
3.
AYO
BERDISKUSI (4C: COLLABORATION)
1. Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri atas
4-5 orang.
2. Masing-masing kelompok mengerjakan tugas seperti yang ada
pada buku siswa, antara lain:
a. Tulislah proses terjadinya air tanah.
b. Tulislah faktor-faktor yang memengaruhi berkurangnya
ketersediaan air tanah.
c. Tulislah kegiatan yang dapat dilakukan untuk menjamin
ketersediaan air tanah.
3. Siswa dapat saling berdiskusi di dalam kelompoknya. Kemudian
setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. (4C: Communication)
AYO
MENCOBA
Guru mengondisikan siswa untuk melakukan percobaan, dengan membuat
kelompok terdiri atas 4 – 5 siswa. Setiap kelompok melakukan langkah-langkah
percobaan berikut.
1.
Siapkan air, batu bata,
bongkahan-bongkahan batu, dan dua buah wadah, misalnya loyang.
2.
Pada satu loyang
letakkan batu bata. Pada loyang lain letakkan bongkahan-bongkahan batu.
3.
Tuangkan air ke dalam
loyang setinggi 5 cm. Diamkan selama kurang lebih 1 jam.
4.
Setelah 1 jam, amati
tinggi air pada setiap loyang.
5.
Apa hasil pengamatanmu?
Adakah perbedaan tinggi permukaan air pada kedua loyang? Jawaban: Ada
perbedaan tinggi permukaan air pada kedua loyang.
6.
Apa yang terjadi pada
air di loyang berisi batu bata? Jawaban: Pada loyang berisi batu bata, air
berkurang.
7.
Apa yang terjadi pada
air di loyang berisi bongkahan-bongkahan batu? Jawaban: Pada loyang berisi
bongkahan-bongkahan batu, tinggi air tetap.
8.
Apa yang dimaksud air
tanah? Jawaban: Air tanah adalah air hujan yang meresap dan mengalir di bawah
permukaan tanah.
9.
Apa yang dimaksud air
permukaan? Jawaban: Air permukaan adalah air yang ada di permukaan tanah dan
tidak terserap ke dalam tanah.
10. Dari percobaan di atas, loyang manakah yang menunjukkan terbentuknya
air tanah dan loyang mana menunjukkan terbentuknya air permukaan? Jawaban:
Dari percobaan tersebut, loyang berisi batu bata menunjukkan terbentuknya air
tanah. Batu bata terbuat dari tanah liat yang dapat menyerap air. Sebaliknya,
loyang berisi bongkahanbongkahan batu menunjukkan terbentuknya air permukaan,
karena batu tidak dapat menyerap air.
AYO
BERCERITA
1. Siswa menuliskan laporan pengamatan hasil kegiatan, lalu membacakannya
di depan kelompok-kelompok lain. Hasil pengamatan semua kelompok dapat digunakan
sebagai bahan diskusi kelas.
2. Kegiatan ini dilakukan untuk memberikan pemahaman kepada
siswa tentang terjadinya air tanah dan air permukaan (IPA KD 3.8 dan 4.8).
|
180 menit
|
Penutup
|
1.
Siswa bersama guru melakukan refleksi
atas pembelajaran yang telah berlangsung (HOTS: Reflektif):
· Apa
saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
· Apa
yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di sekitar?
2.
Siswa bersama guru
menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
3.
Siswa
menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai perbedaan di lingkungan
sekitar rumah lalu menceritakan hasilnya kepada guru.
4.
Siswa
menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin.
5.
Siswa
melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
6.
Kelas
ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa. (PPK: Religius)
|
15 menit
|
Link Download Contoh RPP Kurikulum 2013 SD-MI Tema 8 (Lingkungan Sahabat Kita) Sub Tema 1 (Perubahan Lingkungan).
| Kelas 5 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 2 Pembelajaran 1
| Kelas 5 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 2 Pembelajaran 2
| Kelas 5 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 2 Pembelajaran 3
| Kelas 5 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 2 Pembelajaran 4
| Kelas 5 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 2 Pembelajaran 5
| Kelas 5 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 2 Pembelajaran 6
| Kelas 5 Tema 8 Karyaku Prestasiku (Lingkungan Sahabat Kita) Subtema 2
REVISI 2017
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016)
Sekolah :
Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita
Subtema 3 : Usaha Pelestarian Lingkungan
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi
3.8.1 Membaca teks narasi peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi
4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks fiksi
4.8.1 Menceritakan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita
IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan makhluk hidup
3.8.1 Melakukan percobaan tahap-tahap dalam siklus air seperti evaporasi, kondensasi, dan presipitasi
4.8 Membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber
4.8.1 Mendiskusikan siklus air dan dampaknya bagi peristiwa di bumi serta kelangsungan makhluk hidup
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan dan mempresentasikan faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas air dengan benar.
2. Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi peristiwa dalam teks nonfiksi..
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. teks tentang peristiwaperistiwa atau tindakan pada teks nonfiksi
2. peta pikiran, mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi siklus air
3. teks, tentang terjadinya air tanah dan air permukaan
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan : -
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi Waktu
|
Pendahuluan
|
1.
Kelas dibuka dengan salam, menanyakan
kabar, dan mengecek kehadiran siswa. (PPK: Disiplin, Tertib)
2.
Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin
oleh salah seorang siswa. (PPK: Religius)
3.
Siswa difasilitasi untuk bertanya
jawab pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap
syukur. (PPK: Religius)
4.
Siswa diajak menyanyikan Lagu
Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan. (PPK: Nasionalis)
5.
Siswa diminta memeriksa kerapian diri
dan kebersihan kelas.
6.
Siswa memperhatikan penjelasan guru
tentang tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7.
Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pentingnya sikap disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan
membaca. Siswa dan guru mendiskusikan perkembangan kegiatan literasi yang
telah dilakukan.
9. Siswa diajak
menyanyikan lagu daerah setempat untuk menyegarkan suasana kembali. (PPK: Nasionalis)
|
15 menit
|
Kegiatan inti
|
PROSES KBM
Kegiatan Pembuka.
1. Siswa mengamati gambar pada awal Subtema 3. Dengan bimbingan
guru siswa membahas tentang kegiatan pada gambar.
2. Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema Lingkungan
3. Sahabat Kita serta judul Subtema Usaha Pelestarian
Lingkungan.
4. Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulasi
ketertarikan siswa tentang topik Usaha Pelestarian Lingkungan. Pertanyaan:
1. Kegiatan apa yang dilakukan pada gambar tersebut?
Jawaban: Gambar menunjukkan kegiatan
penanaman pohon atau biasa disebut
reboisasi.
2. Di mana kegiatan itu biasa dilakukan?
Jawaban: Kegiatan penanaman pohon
dapat dilakukan di daerah perbukitan yang tandus serta di lingkungan sekitar,
seperti halaman rumah atau sekolah.
3. Apa tujuan dari kegiatan itu?
Jawaban: Kegiatan penanaman pohon
bertujuan menghijaukan lingkungan dengan tanaman-tanaman berdaun hijau.
4. Apa manfaat dari kegiatan itu?
Jawaban: Manfaat dari kegiatan
penanaman pohon: membuat lingkungan menjadi lebih asri, memanfaatkan lahan
tidur, jika pohon telah tumbuh besar dapat menahan erosi dan banjir,
akar-akar pohon dapat menahan air hujan sehingga menambah persediaan air
tanah.
5. Siswa membaca pengantar mengenai pentingnya ketersediaan air
bersih bagi kehidupan manusia.
6. Siswa diajak bertanya jawab mengenai upayaupaya yang dapat
dilakukan untuk menjamin ketersediaan air bersih.
AYO
BERDISKUSI (4C.COLLABORATION)
1. Siswa dibagi dalam kelompok. Tiap kelompok terdiri atas 5-6
orang.
2. Tiap kelompok mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan
berikut.
1. Apa syarat-syarat air yang layak kita gunakan sebagai air
minum dan untuk memasak?
Jawaban: Air yang layak digunakan sebagai
air minum dan untuk memasak harus jernih, tidak berasa, dan tidak berbau.
2. Bagaimana kualitas air yang dapat digunakan untuk mencuci
pakaian?
Jawaban: Untuk mencuci pakaian, air yang
digunakan harus jernih serta dapat melarutkan kotoran dan sabun.
3. Catatan: Sebagai pengetahuan tambahan, guru dapat
menjelaskan tentang air sadah, yaitu air yang mempunyai kandungan mineral
4. Bagaimana kualitas air yang dapat digunakan untuk menyiram tanaman?
(Jawaban: Untuk menyiram tanaman,
air yang digunakan sebaiknya tidak mengandung zat kimia berbahaya bagi
tanaman, misalnya air detergen. Namun, kita dapat menggunakan air bekas
mencuci bahan makanan atau air hujan untuk menyiram tanaman.
3. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya sebagai
bahan diskusi kelas.
4. Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada
siswa tentang dampak siklus air terhadap kehidupan di bumi (IPA KD 3.8 dan
4.8).
AYO
MEMBACA (LITERASI)
1. Siswa membaca teks berjudul “Air untuk Kebutuhan
Sehari-hari”. Kegiatan membaca dapat dilakukan dengan membaca senyap atau
membaca nyaring bergantian. Dalam membaca nyaring bergantian, salah satu siswa
membaca satu paragraf, siswa lain mendengarkan. Paragraf selanjutnya dibaca
oleh siswa yang berbeda.
AYO
BERDISKUSI (4C.COLLABORATION)
1. Siswa dibagi dalam kelompok terdiri atas 5-6 siswa.
2. Setiap kelompok menuliskan informasi-informasi penting pada bacaan
dalam bentuk peta pikiran.
3. Secara bergantian setiap kelompok membacakan hasil
pekerjaannya.
4. Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada
siswa tentang mengidentifikasi informasi-informasi penting pada teks nonfiksi
(Bahasa Indonesia KD 3.8 dan 4.8).
|
180 menit
|
Penutup
|
1.
Siswa bersama guru melakukan refleksi
atas pembelajaran yang telah berlangsung (HOTS: Reflektif):
· Apa
saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
· Apa
yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di sekitar?
2.
Siswa bersama guru
menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
3.
Siswa
menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai perbedaan di lingkungan
sekitar rumah lalu menceritakan hasilnya kepada guru.
4.
Siswa
menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin.
5.
Siswa
melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
6.
Kelas ditutup
dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa. (PPK: Religius)
|
15 menit
|
Link Download Contoh RPP Kurikulum 2013 SD-MI Tema 8 (Lingkungan Sahabat Kita) Sub Tema 1 (Usaha Pelestarian Lingkungan).
| Kelas 5 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 3 Pembelajaran 2
| Kelas 5 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 3 Pembelajaran 3
| Kelas 5 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 3 Pembelajaran 4
| Kelas 5 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 3 Pembelajaran 5
| Kelas 5 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 3 Pembelajaran 6
[/content][/tab]
[warning title="REKOMENDASI" icon="exclamation-triangle"]
- Kelas 5 Tema 9 RPP Kurikulum 2013 Revisi 2017 SD-MI Sub Tema 1,2,3
- Kelas 5 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 Revisi 2017 SD-MI Sub Tema 1,2,3
- Kelas 5 Tema 7 RPP Kurikulum 2013 Revisi 2017 SD-MI Sub Tema 1,2,3
- Kelas 5 Tema 6 RPP Kurikulum 2013 Revisi 2017 SD-MI Sub Tema 1,2,3
- Kelas 5 RPP Matematika Semester 2 Kurikulum 2013 Revisi 2017 SD-MI
- PROTA,PROMES Kelas 5 Matematika Semester 2 Kurikulum 2013 Revisi 2017
- SILABUS Matematika Kelas 5 Semester 2 Kurikulum 2013 Rev.2017
- Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD Matematika 5 Semester 2 Revisi 2017
- Analisis KD Matematika Kelas 5 Semester 2 Revisi 2017
- Pemetaan KD dan Teknik Penilaian Matematika Kelas 5 Semester 2 Revisi 2017
- Analisis Alokasi Waktu Matematika Kelas 5 Semester 2 Revisi 2017
- PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Matematika Kelas 5 Semester 2
- PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN Matematika Kelas 5 Semester 2 Kurikulum 2013 Revisi 2017
Advertisement
Posting Komentar