[tab][content icon="file-word-o" title=" Subtema 1"] RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANREVISI 2017
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016)
Sekolah :
Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 9 : Benda-Benda di Sekitar Kita
Subtema 1 : Benda Tunggal dan Campuran
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA,
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau
elektronik.
3.4.1 menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik;
4.4 Memeragakan kembali informasi yangdisampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual.
4.4.1 memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual;
IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9 Mengelompokkan materi dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan komponen penyusunnya (zat tunggal dan campuran).
3.9.1 mengelompokkan materi dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan komponen penyusunnya (zat tunggal dan campuran); dan
4.9 Melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat campuran dan komponen penyusunnya dalam
kehidupan sehari-hari.
4.9.1 melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat campuran dan komponen penyusunnya dalam kehidupan sehari-hari.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan mengamati iklan dalam media cetak, siswa dapat menyebutkan isi iklan, pengertian iklan, serta menemukan arti kata-kata asing dalam iklan dengan tepat.
2. Dengan kegiatan mengamati iklan dalam media cetak, siswa dapat mengomunikasikan isi iklan, pengertian iklan, dan arti kata-kata dalam iklan dengan percaya diri.
3. Dengan kegiatan mengamati berbagai gambar benda termasuk dalam zat tunggal, siswa dapat menuliskan pengertian zat tunggal dan mengidentifikasi contoh benda termasuk zat tunggal di lingkungan sekitar dengan benar.
4. Dengan kegiatan membaca teks mengenai zat tunggal dan campuran, siswa dapat menuliskan pengertian zat campuran dan menuliskan contoh benda termasuk zat campuran di lingkungan sekitar dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. teks tentang peristiwa kedatangan bangsa barat di Indonesia
2. peta pikiran, mengenai manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman
3. teks, tentang mengenai manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman)..
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan : -
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi Waktu
|
Pendahuluan
|
1.
Kelas dibuka dengan salam, menanyakan
kabar, dan mengecek kehadiran siswa. (PPK: Disiplin, Tertib)
2.
Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin
oleh salah seorang siswa. (PPK: Religius)
3.
Siswa difasilitasi untuk bertanya
jawab pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap
syukur. (PPK: Religius)
4.
Siswa diajak menyanyikan Lagu
Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan. (PPK: Nasionalis)
5.
Siswa diminta memeriksa kerapian diri
dan kebersihan kelas.
6.
Siswa memperhatikan penjelasan guru
tentang tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7.
Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pentingnya sikap disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan
membaca. Siswa dan guru mendiskusikan perkembangan kegiatan literasi yang
telah dilakukan.
9. Siswa diajak
menyanyikan lagu daerah setempat untuk menyegarkan suasana kembali. (PPK: Nasionalis)
|
15 menit
|
Kegiatan inti
|
PROSES KBM
Ayo Mengamati
1. Secara mandiri siswa diminta untuk mengamati gambar iklan
pada buku siswa.
2. Catatan:Pada kegiatan mengamati, guru menstimulus siswa agar
cermat dalam mengamati gambar iklan.
3. Guru menstimulus daya analisis siswa melalui pertanyaan: Apa
isi iklan tersebut?
4. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya mengenai
isi iklan secara lisan.
5. Siswa membaca narasi pada buku siswa.
6. Siswa diminta menjawab pertanyaan dalam kotak yang telah
disediakan.
7.
Siswa dapat mencari arti
kata-kata asing dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia(KBBI)
8. Guru mengajak siswa melakukan diskusi klasikal untuk
membahas hasil jawaban siswa.
9. Siswa mengungkapkan secara lisan mengenai pengertian iklan
serta kata asing yang ditemukan dalam iklan.
10. Guru menanggapi jawaban siswa sekaligus memberikan penegasan
terkait jawaban siswa dan materi iklan.
Ayo Mengamati
1.
2. Guru memberi stimulus kepada siswa melalui pertanyaan: Apa
saja gambar yang terdapat dalam buku?
3. Guru memberi kesempatan kepada beberapa siswa untuk
mengemukakan jawabannya di depan kelas.
4. Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan pengertian zat
5. Siswa mampu mengidentifikasi zat tunggal dalam kehidupan
sehari hari.
6. Siswa mampu mengolah dan menyajikan/menuangkan
data/informasi yang didapat secara tertulis.
7. Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya secara lisan dengan
percaya diri.
AYO
MEMBACA (LITERASI)
1. Secara mandiri siswa diminta untuk membaca teks bacaan
mengenai zat tunggal dan campuran.
2. Kemudian, Guru menjelaskan kepada siswa mengenai pengertian
zat tunggal dan zat campuran.
3. Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan
pertanyaan: Apa saja contoh zat tunggal dan campuran?
4. Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai berbagai contoh zat
tunggal dan campuran dengan percaya diri.
5. Selanjutnya, siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa.
6. Guru memberi kesempatan kepada beberapa siswa untuk mengemukakan
jawabannya di depan kelas.
7. Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan pengertian campuran berdasarkan
hasil pengamatan yang telah dilakukan.
8. Hasil yang Diharapkan Siswa memiliki rasa ingin tahu yang
tinggi mengenai zat tunggal dan campuran.
9. Siswa memiliki pemahaman mendalam mengenai pengertian zat tunggal
dan campuran.
10. Siswa mampu mengidentifikasi zat campuran dalam kehidupan
seharihari.
11. Siswa mampu mengolah dan menyajikan/menuangkan
data/informasi yang didapat secara tertulis.
12. Siswa mampu mengemukakan pendapatnya secara lisan dengan percaya
diri.
|
180 menit
|
Penutup
|
1.
Siswa bersama guru melakukan refleksi
atas pembelajaran yang telah berlangsung (HOTS: Reflektif):
· Apa
saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
· Apa
yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di sekitar?
2.
Siswa bersama guru
menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
3.
Siswa
menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai perbedaan di lingkungan
sekitar rumah lalu menceritakan hasilnya kepada guru.
4.
Siswa
menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin.
5.
Siswa
melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
6.
Kelas
ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa. (PPK: Religius)
|
15 menit
|
Link Download Contoh RPP Kurikulum 2013 SD-MI Tema 9 (Benda-Benda di Sekitar Kita) Sub Tema 1 (Benda Tunggal dan Campuran).
| Kelas 5 Tema 9 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 1 Pembelajaran 1| Kelas 5 Tema 9 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 1 Pembelajaran 2
| Kelas 5 Tema 9 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 1 Pembelajaran 3
| Kelas 5 Tema 9 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 1 Pembelajaran 4
| Kelas 5 Tema 9 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 1 Pembelajaran 5
| Kelas 5 Tema 9 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 1 Pembelajaran 6
[/content][content icon="file-word-o" title=" Subtema 2"] RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
REVISI 2017
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016)
Sekolah :
Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 9 : Benda-Benda di Sekitar Kita
Subtema 2 : Benda dalam Kegiatan Ekonomi
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA,
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik.
3.4.1 menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik;
4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual.
4.4.1 memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual;
IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9 Mengelompokkan materi dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan komponen penyusunnya (zat tunggal dan campuran).
3.9.1 mengelompokkan materi dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan komponen penyusunnya (zat tunggal dan campuran); dan
4.9 Melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat campuran dan komponen penyusunnya dalam
kehidupan sehari-hari.
4.9.1 melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat campuran dan komponen penyusunnya dalam kehidupan sehari-hari.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan mengamati paparan iklan melalui media radio, televisi, dan internet, siswa dapat menjelaskan kembali tentang iklan elektronik dengan tepat.
2. Dengan kegiatan berlatih mencari dan memilih contoh iklan elektronik, siswa dapat menuliskan kesimpulan isi iklan elektronik dengan tepat.
3. Dengan kegiatan membaca karakteristik iklan elektronik, siswa dapat menjelaskan kembali karakteristik iklan elektronik, baik iklan radio, iklan televisi, maupun iklan internet dengan tepat.
4. Dengan kegiatan berkreasi menggambar benda yang ada dalam iklan televisi, siswa dapat menggambar benda yang ada dalam iklan televise dengan tepat.
5. Dengan kegiatan mengamati gambar iklan minuman, siswa dapat mengidentifikasi zat penyusun minuman, lalu mengklasifikasikan ke dalam zat tunggal dan zat campuran dengan tepat.
6. Dengan kegiatan berlatih membuat bagan tentang materi, siswa dapat menyimpulkan jenis materi suatu benda dan contohnya dengan tepat.
7. Dengan kegiatan mencoba membuat larutan, siswa dapat menuliskan perbedaan zat campuran homogen dan zat campuran heterogen dalam bentuk laporan dengan tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. teks tentang peristiwa kedatangan bangsa barat di Indonesia
2. peta pikiran, mengenai manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman
3. teks, tentang mengenai manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman)..
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan : -
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi Waktu
|
Pendahuluan
|
1.
Kelas dibuka dengan salam, menanyakan
kabar, dan mengecek kehadiran siswa. (PPK: Disiplin, Tertib)
2.
Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin
oleh salah seorang siswa. (PPK: Religius)
3.
Siswa difasilitasi untuk bertanya
jawab pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap
syukur. (PPK: Religius)
4.
Siswa diajak menyanyikan Lagu
Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan. (PPK: Nasionalis)
5.
Siswa diminta memeriksa kerapian diri
dan kebersihan kelas.
6.
Siswa memperhatikan penjelasan guru
tentang tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7.
Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pentingnya sikap disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan
membaca. Siswa dan guru mendiskusikan perkembangan kegiatan literasi yang
telah dilakukan.
9. Siswa diajak
menyanyikan lagu daerah setempat untuk menyegarkan suasana kembali. (PPK: Nasionalis)
|
15 menit
|
Kegiatan inti
|
Proses KBM
Langkah-Langkah KegiatanPembelajaran
AYO
MEMBACA
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara
klasikal dengan mengajak siswa untuk mengamati gambar sambil mendengarkan
guru membacakan narasi pada balon kalimat.
2. Kemudian, guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apa kamu pernah menonton iklan di
b. Apa iklan yang kamu tonton?
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang ingin menjawab
pertanyaan tersebut dengan mengangkat tangan.
4. Siswa menceritakan iklan yang pernah ditonton di televisi
dengan percaya diri.
5. Kemudian, guru menjelaskan bahwa iklan di televisi merupakan
iklan elektronik. Iklan elektronik
6. adalah iklan yang penyebarannya menggunakan media
elektronik.
AYO
MENGAMATI
Guru dapat melakukan alternatif kegiatan berikut.
1. Guru membacakan materi tentang tiga paparan bentuk iklan
elektronik dan siswa mendengarkan. Kemudian, guru memberi kesempatan kepada
siswa untuk bertanya jika ada materi yang belum dipahami. Selanjutnya, guru
menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali dengan bahasanya sendiri
tentang iklan melalui radio, televisi, dan internet.
2.
3. yang belum dipahami. Selanjutnya, guru menjawab pertanyaan
siswa.
4.
AYO
BERLATIH
1. Siswa telah mengetahui iklan elektronik melalui radio,
televisi, dan internet.
2. Siswa diminta memilih salah satu bentuk dari ketiga iklan
elektronik tersebut,kemudian mencari contoh iklan.
3. Siswa mengidentifikasi iklan tersebut dengan cara menuliskan
kalimat iklan jika iklan yang dipilih iklan radio. Jika yang dipilih iklan
televisi, siswa menuliskan script dan storyboardnya. Jika siswa memilih iklan
internet, siswa diminta menempelkan iklan pada lembaran kertas.
4. Selanjutnya, siswa membuat kesimpulan isi iklan elektronik
yang dibuat.
5. Siswa menuliskan hasil identifikasinya seperti contoh yang
terdapat pada buku siswa.
6. Setelah selesai, siswa diminta mempresentasikan hasilnya di
depan teman sekelas dengan percaya
diri.
7. Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menanggapi
dengan cara menambahi jawaban, menyanggah, atau memberi masukan.
8. Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.
AYO
BERLATIH
1. Guru merangsang keingintahuan siswa dengan mengajukan
pertanyaan, ”Bagaimana karakteristik iklan radio, televisi, dan internet?”
2. Siswa yang akan menjawab pertanyaan tersebut diminta untuk mengangkat
tangannya terlebih dahulu.
3. Siswa menjawab pertanyaan tersebut sesuai pengetahuannya.
4.
Selanjutnya,
guru dapat memilih alternative kegiatan membaca berikut.
1. Guru membacakan materi tentang karakteristik ketiga iklan
elektronik, yaitu iklan radio, iklan televisi, dan iklan internet. Siswa
diminta mendengarkan. Kemudian, guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya jika ada materi yang belum dipahami. Selanjutnya, guru menjawab
pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali dengan bahasanya sendiri tentang
karakteristik ketiga iklan elektronik, yaitu iklan radio, iklan televisi, dan
iklan internet.
2. Guru meminta siswa membacakan materi tentang karakteristik
ketiga iklan elektronik, yaitu iklan radio, iklan televisi, dan iklan
internet secara bergantian. Kemudian, guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk bertanya jika ada materi yang belum dipahami. Selanjutnya, guru menjawab
pertanyaan siswa.
3. Guru meminta siswa membaca dengan senyap materi tentang karakteristik
ketiga iklan elektronik, yaitu iklan radio, iklan televisi, dan iklan
internet. Kemudian, guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan kembali
materi tersebut dengan bahasanya sendiri. Selanjutnya, guru mengonfirmasi
penjelasan siswa.
AYO
BERKREASI (4C: CREATIVITY)
1. Siswa telah memahami bentuk iklan elektronik, salah satunya
iklan televisi.
2. Guru meminta siswa memilih salah satu gambar benda yang
diiklankan di televisi.
3. Siswa diminta berkreasi dengan menggambar kembali benda yang
4.
5. Siswa diminta menggambar benda tersebut semenarik mungkin,
lalu mewarnainya.
6. Setelah selesai, siswa menunjukkan hasil
7. gambarnya di depan kelas.
8. Siswa menyampaikan alasan memilih gambar benda tersebut dan menjelaskan isi
iklan tentang benda tersebut.
9. Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk
menanggapi dengan bertanya atau memberi masukan.
10. Siswa mengumpulkan hasil gambarnya untuk dinilai.
11. Guru mengapresiasi hasil gambar siswa dengan menempelkan
gambar terbaik,misalnya tiga atau lima gambar terbaik di papan majalah
dinding kelas.
AYO
MENGAMATI
1. Guru meminta siswa mengamati gambar iklan minuman pada buku
siswa.
2. Kemudian, guru mengajukan pertanyaan, ”Manakah minuman yang termasuk zat tunggal?” dan ”Manakah
minuman yang termasuk zat campuran?”
3.
4. Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menanggapi.
5. Guru mengapresiasi jawaban siswa.
6. Selanjutnya, guru mengonfirmasi jawaban siswa dengan
membacakan penjelasan gambar.
7. Setelah itu, guru memancing rasa ingin tahu siswa dengan
mengajukan pertanyaan,”Apakah yang dimaksud materi, zat tunggal,dan zat
campuran?”
8. Guru meminta siswa membaca materi tentang materi, zat
tunggal, dan zat campuran yang terdapat pada buku siswa.
9. Selanjutnya, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya jika ada materi yang belum dipahami.
10. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan secara
detail.
AYO
BERLATIH
AYO
MENCOBA
1. Siswa telah mengetahui tentang zat campuran homogen dan zat campuran
heterogen.
2. Selanjutnya, siswa akan melakukan percobaan untuk mengetahui
perbedaan sifat kedua zat tersebut.
3. Guru meminta siswa membentuk kelompok yang terdiri atas enam siswa.
4. Setiap kelompok menyiapkan alat dan bahan sesuai yang
disebutkan pada buku siswa.
5.
6. Siswa membandingkan hasil kedua larutan.
7. Siswa menuliskan kesimpulan dan perbedaan kedua larutan tersebut.
8. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan
kelompok lain.
9. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk
menanggapi, baik dengan cara bertanya, menyanggah, menambahkan jawaban,
maupun memberi masukan.
10. Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.
|
180 menit
|
Penutup
|
1.
Siswa bersama guru melakukan refleksi
atas pembelajaran yang telah berlangsung (HOTS: Reflektif):
· Apa
saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
· Apa
yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di sekitar?
2.
Siswa bersama guru
menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
3.
Siswa
menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai perbedaan di lingkungan
sekitar rumah lalu menceritakan hasilnya kepada guru.
4.
Siswa
menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin.
5.
Siswa
melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
6.
Kelas
ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa. (PPK: Religius)
|
15 menit
|
Link Download Contoh RPP Kurikulum 2013 SD-MI Tema 8 (Benda-Benda di Sekitar Kita ) Sub Tema 1 (Benda dalam Kegiatan Ekonomi).
| Kelas 5 Tema 9 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 2 Pembelajaran 2
| Kelas 5 Tema 9 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 2 Pembelajaran 3
| Kelas 5 Tema 9 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 2 Pembelajaran 4
| Kelas 5 Tema 9 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 2 Pembelajaran 5
| Kelas 5 Tema 9 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 2 Pembelajaran 6
REVISI 2017
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016)
Sekolah :
Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 9 : Benda-Benda di Sekitar Kita
Subtema 3 : Manusia dan Benda di Lingkungannya
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA,
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau
elektronik.
3.4.1 menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik;
4.4 Memeragakan kembali informasi yang
disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual. 4.4.1 memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual;
IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9 Mengelompokkan materi dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan komponen penyusunnya (zat tunggal dan campuran).
3.9.1 mengelompokkan materi dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan komponen penyusunnya (zat tunggal dan campuran); dan
4.9 Melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat
campuran dan komponen penyusunnya dalam kehidupan sehari-hari.
4.9.1 melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat campuran dan komponen penyusunnya dalam kehidupan sehari-hari.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan mengamati gambar iklan, siswa dapat menyebutkan isi teks paparan iklan media cetak secara lisan dengan percaya diri.
2. Dengan kegiatan membaca materi mengenai iklan, siswa dapat mengidentifikasikan pengertian, tujuan, ciri-ciri, dan bentuk-bentuk iklan.
3. Dengan kegiatan membaca dan mengamati gambar tentang iklan dalam media cetak, siswa dapat menyebutkan tujuan iklan, bentuk iklan, dan kesimpulan isi teks paparan iklan dalam media cetak dengan benar.
4. Dengan kegiatan mengerjakan latihan mengenai zat tunggal, siswa dapat mengelompokkan benda-benda kedalam unsur atau senyawa dengan tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. teks tentang peristiwa kedatangan bangsa barat di Indonesia
2. peta pikiran, mengenai manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman
3. teks, tentang mengenai manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman)..
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan : -
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi Waktu
|
Pendahuluan
|
1.
Kelas dibuka dengan salam, menanyakan
kabar, dan mengecek kehadiran siswa. (PPK: Disiplin, Tertib)
2.
Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin
oleh salah seorang siswa. (PPK: Religius)
3.
Siswa difasilitasi untuk bertanya
jawab pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur. (PPK: Religius)
4.
Siswa diajak menyanyikan Lagu
Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan. (PPK: Nasionalis)
5.
Siswa diminta memeriksa kerapian diri
dan kebersihan kelas.
6.
Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7.
Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pentingnya sikap disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan
membaca. Siswa dan guru mendiskusikan perkembangan kegiatan literasi yang
telah dilakukan.
9.
Siswa diajak menyanyikan lagu daerah
setempat untuk menyegarkan suasana kembali. (PPK: Nasionalis)
|
15 menit
|
Kegiatan inti
|
AYO
MENGAMATI
1. Secara mandiri siswa diminta untuk mengamati gambar iklan
pada buku siswa.
2. Guru menstimulus daya analisis siswa melalui pertanyaan seperti tercantum pada
buku siswa sebagaiberikut.
a. Produk apa yang ditawarkan dalam iklan tersebut?
b. Apa saja yang terdapat dalam iklan tersebut?
c.
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
jawaban pertanyaan di depan teman-teman.
4. Guru meminta siswa untuk menyampaikan jawaban pertanyaan
dengan percaya diri.
5. Siswa diajak berdiskusi untuk mengambil kesimpulan mengenai isi iklan.
AYO
MEMBACA
1. Secara mandiri siswa diminta untuk membaca teks bacaan
mengenai
2. iklan.
3.
4. Siswa mengamati contoh iklan baris dan iklan kolom pada buku
siswa.
5. Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan
pertanyaan: Apa iklan yang pernah kamu lihat?
6. Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai iklan yang pernah
dilihat dengan percaya diri.
7. Guru meminta siswa untuk mencari satu contoh iklan dalam
media cetak.
8. Siswa mengidentifikasi tujuan iklan, ciri-ciri iklan, dan
bentuk iklan yang diperoleh dari media cetak.
9. Guru memberi kesempatan kepada beberapa siswa untuk
mengungkapkan jawabannya mengenai tujuan iklan, ciri-ciri iklan, dan bentuk
iklan yang diperoleh dari media cetak di depan teman-teman.
10. Guru meminta siswa untuk menyampaikan pendapatnya dengan percaya diri.
11. Guru mengapresiasi jawaban siswa.
AYO
BERLATIH
1. Siswa telah mengetahui pengertian, tujuan, ciri-ciri, dan
bentuk iklan. Selanjutnya, secara mandiri siswa diminta untuk mengamati iklan
di
2. media cetak pada buku siswa. Kemudian, siswa menjawab
pertanyaan
3. berdasarkan iklan pada media cetak.
4. Secara mandiri, siswa mengamati iklan di media cetak pada
buku siswa.
5. Setelah membaca dan mengamati iklan, siswa menjawab
pertanyaan pada buku siswa berdasarkan iklan.
6. Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan
motivasi siswa dengan membacakan dan menjelaskan narasi pada buku siswa.
7. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi mengenai
zat tunggal dan campuran yang telah dipelajari di subtema 1 dan subtema 2.
8. Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan
pertanyaan.
a. Masih ingatkah kamu mengenai zat tunggal dan campuran?
b. Apa yang dimaksud dengan zat tunggal dan campuran?
9. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya secara percaya diri.
10. Guru memberi penjelasan mengenai zat tunggal dan campuran.
11. Guru meminta siswa menyebutkan contoh zat tunggal dan
campuran di lingkungan sekitar.
12. Siswa menyampaikan pendapatnya dengan percaya diri.
13. Guru mengapresiasi jawaban siswa.
AYO
BERLATIH
1. Siswa telah memahami tentang zat tunggal. Selanjutnya, siswa
diminta melengkapi table penggolongan unsur dan senyawa.
2. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi mengenai zat
tunggal yang belum diketahui dari berbagai sumber, misalnya buku dan
internet.
3. Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu
siswa yang mengalami kesulitan.
4. Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan jawabannya di
depan guru dan teman-teman.
5. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan jawabannya secara percaya diri.
|
180 menit
|
Penutup
|
1.
Siswa bersama guru melakukan refleksi
atas pembelajaran yang telah berlangsung (HOTS: Reflektif):
· Apa
saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
· Apa
yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di sekitar?
2.
Siswa bersama guru
menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
3.
Siswa
menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai perbedaan di lingkungan
sekitar rumah lalu menceritakan hasilnya kepada guru.
4.
Siswa
menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin.
5.
Siswa
melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
6.
Kelas
ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa. (PPK: Religius)
|
15 menit
|
Link Download Contoh RPP Kurikulum 2013 SD-MI Tema 8 (Benda-Benda di Sekitar Kita ) Sub Tema 1 (Manusia dan Benda di Lingkungannya).
| Kelas 5 Tema 9 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 3 Pembelajaran 2
| Kelas 5 Tema 9 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 3 Pembelajaran 3
| Kelas 5 Tema 9 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 3 Pembelajaran 4
| Kelas 5 Tema 9 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 3 Pembelajaran 5
| Kelas 5 Tema 9 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 3 Pembelajaran 6
[/content][/tab]
[warning title="REKOMENDASI" icon="exclamation-triangle"]
- Kelas 5 Tema 9 RPP Kurikulum 2013 Revisi 2017 SD-MI Sub Tema 1,2,3
- Kelas 5 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 Revisi 2017 SD-MI Sub Tema 1,2,3
- Kelas 5 Tema 7 RPP Kurikulum 2013 Revisi 2017 SD-MI Sub Tema 1,2,3
- Kelas 5 Tema 6 RPP Kurikulum 2013 Revisi 2017 SD-MI Sub Tema 1,2,3
- Kelas 5 RPP Matematika Semester 2 Kurikulum 2013 Revisi 2017 SD-MI
- PROTA,PROMES Kelas 5 Matematika Semester 2 Kurikulum 2013 Revisi 2017
- SILABUS Matematika Kelas 5 Semester 2 Kurikulum 2013 Rev.2017
- Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD Matematika 5 Semester 2 Revisi 2017
- Analisis KD Matematika Kelas 5 Semester 2 Revisi 2017
- Pemetaan KD dan Teknik Penilaian Matematika Kelas 5 Semester 2 Revisi 2017
- Analisis Alokasi Waktu Matematika Kelas 5 Semester 2 Revisi 2017
- PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Matematika Kelas 5 Semester 2
- PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN Matematika Kelas 5 Semester 2 Kurikulum 2013 Revisi 2017
Advertisement
Posting Komentar