Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD Matematika 5 Semester 2 Revisi 2017

Kelas 5 Tema 9 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 1,2,3,4 Revisi 2017

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SDN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : V/Genap

Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
[ads-post]

Aspek	Standar Kompetensi Lulusan	KompetensiInti	KompetensiDasar	Indikator Pencapaian Kinerja	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Rencana Penilaian
Sikap	Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: · beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, · berkarakter, jujur,dan peduli, · bertanggungjawab, · pembelajar sejati sepanjang hayat, dan · sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara	1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.			Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Denah dan Skala	Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Denah dan Skala	Teknik Penilaian: · Sikap spiritual Bentuk Instrumen: · Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Sikap		2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.			Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Denah dan Skala (Terintegrasi ada KI 3 dan KI 4)	Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Denah dan Skala	Teknik Penilaian: · Sikap sosial Bentuk Instrumen: · Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Sikap	Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: · beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, · berkarakter, jujur,dan peduli, · bertanggungjawab, · pembelajar sejati sepanjang hayat, dan · sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara	1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.			Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Volume bangun ruang	Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Volume bangun ruang	Teknik Penilaian: · Sikap spiritual Bentuk Instrumen: · Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Sikap		2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.			Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Volume bangun ruang (Terintegrasi ada KI 3 dan KI 4)	Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Volume bangun ruang	Teknik Penilaian: · Sikap sosial Bentuk Instrumen: · Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Pengeta-huan	Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar berkenaan dengan: · ilmu pengetahuan, · teknologi, · seni, dan · budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara.	3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.	3.8 Menjelaskan dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan)	3.8.1 Memahami satuan volume 3.8.2 Menganalisis unsur dan volume kubus 3.8.3 Menganalisis unsur dan volume balok 3.8.4 Memahami cara menentukan volume kubus dan balok	Volume Bangun Ruang	· Mencermati pembahasan pemecahan masalah nyata yang berkaitan dengan volume bangun ruang sederhana (kubus dan balok) dengan menggunakan kubus satuan sebagai satuan volume · Menentukan cara menghitung volume bangun ruang sederhana dengan menggunakan kubus satuan · Menggunakan konsep menggunakan kubus satuan untuk menentukan volume kubus dan balok dalam menyelesaikan masalah	Teknik Penilaian: · Tes lisan · Tes tulisan · Observasi Bentuk instrumen penilaian: · Pertanyaan-pertanyan lisan tentang Volume bangun ruang · Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Volume bangun ruang · Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume
Keteram-pilan	Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: · kreatif, · produktif, · kritis, · mandiri, · kolaboratif, dan · komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan tahap perkembangan anak yang relevan dengan tugas yang diberikan	4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.	4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan)	4.10.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume 4.10.2 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume	Volume Bangun Ruang	· Mendiskusikan volume bangun ruang sederhana (kubus dan balok) dengan menggunakan kubus satuan sebagai satuan volume · Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume · Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume	TeknikPenilaian: · Praktik · Pelafalan · Uji kinerja Bentuk instrumen penilaian: · Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume

Sikap	Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: · beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, · berkarakter, jujur,dan peduli, · bertanggungjawab, · pembelajar sejati sepanjang hayat, dan · sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara	1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.			Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Jaring bangun ruang	Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Jaring bangun ruang	Teknik Penilaian: · Sikap spiritual Bentuk Instrumen: · Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Sikap		2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.			Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Jaring bangun ruang (Terintegrasi ada KI 3 dan KI 4)	Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Jaring bangun ruang	Teknik Penilaian: · Sikap sosial Bentuk Instrumen: · Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Pengeta-huan	Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar berkenaan dengan: · ilmu pengetahuan, · teknologi, · seni, dan · budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara.	3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.	3.9 Menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok)	3.9.1 Menganalisis jaring-jaring kubus 3.9.2 Menganalisis jaring-jaring balok 3.9.3 Mengidentifikasi bentuk jarring-jaring bangun ruang kubus dan balok 3.9.4 Memahami bentuk jarring-jaring bangun ruang kubus dan balok	Jaring Bangun Ruang	· Mencermati peragaan jaring-jaring bangun ruang menggunakan kemasan benda konkret · Mendiskusikan jaring-jaring beberapa bangun ruang · Mengidentifikasi bentuk jaring-jaring beberapa bangun ruang	Teknik Penilaian: · Tes lisan · Tes tulisan · Observasi Bentuk instrumen penilaian: · Pertanyaan-pertanyan lisan tentang Jaring bangun ruang · Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Jaring bangun ruang · Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jaring-jaring bangung ruang sederhana (kubus dan balok)
Keteram-pilan	Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: · kreatif, · produktif, · kritis, · mandiri, · kolaboratif, dan · komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan tahap perkembangan anak yang relevan dengan tugas yang diberikan	4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.	4.6 Membuat jaring-jaring Bangun ruang sederhana (kubus dan balok)	4.6.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jaring-jaring bangung ruang sederhana (kubus dan balok) 4.6.2 Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait dengan jaring-jaring kubus dan balok	Jaring Bangun Ruang	· Mengkonstruk bangun ruang atas dasar jaring-jaringnya · Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jaring-jaring bangung ruang sederhana (kubus dan balok) · Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait dengan jaring-jaring kubus dan balok	TeknikPenilaian: · Praktik · Pelafalan · Uji kinerja Bentuk instrumen penilaian: · Membuat bangun ruang atas dasar jaring-jaringnya dari karton atau kardus · Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait dengan jaring-jaring kubus dan balok

Sikap	Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: · beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, · berkarakter, jujur,dan peduli, · bertanggungjawab, · pembelajar sejati sepanjang hayat, dan · sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara	1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.			Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Penyajian data tunggal	Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Penyajian data tunggal	Teknik Penilaian: · Sikap spiritual Bentuk Instrumen: · Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Sikap		2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.			Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Penyajian data tunggal (Terintegrasi ada KI 3 dan KI 4)	Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Penyajian data tunggal	Teknik Penilaian: · Sikap sosial Bentuk Instrumen: · Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Pengeta-huan	Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar berkenaan dengan: · ilmu pengetahuan, · teknologi, · seni, dan · budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara.	3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.	3.7 Menjelaskan data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan sekitar serta cara pengumpulannya	3.7.1 Menganalisis cara penyajian data 3.7.2 Menganalisis masalah yang berkaitan dengan penyajian data tunggal 3.7.3 Memahami berbagai bentuk penyajian data tunggal	Penyajian Data Tunggal	· Mengumpulkan data tentang peserta didik dan lingkungan sekitar · Menggunakan diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis untuk menyelesaikan masalah	Teknik Penilaian: · Tes lisan · Tes tulisan · Observasi Bentuk instrumen penilaian: · Pertanyaan-pertanyan lisan tentang Penyajian data tunggal · Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Penyajian data tunggal · Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data tunggal
Keteram-pilan	Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: · kreatif, · produktif, · kritis, · mandiri, · kolaboratif, dan · komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan tahap perkembangan anak yang relevan dengan tugas yang diberikan	4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.	4.7 Mengidentifikasi data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan sekitar serta cara pengumpulannya	4.7.1 Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis untuk menyelesaikan masalah 4.7.2 Menggunakan diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis untuk menyelesaikan masalah	Penyajian Data Tunggal	· Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data tunggal · Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis untuk menyelesaikan masalah	TeknikPenilaian: · Praktik · Pelafalan · Uji kinerja Bentuk instrumen penilaian: · Membuat diagram (tabel/pictogram, batang atau garis) mengenai diri peserta didik atau lingkungan skitar temapt tinggalnya · Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis untuk menyelesaikan masala

Sikap	Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: · beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, · berkarakter, jujur,dan peduli, · bertanggungjawab, · pembelajar sejati sepanjang hayat, dan · sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara	1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.			Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Interpretasi Data (Penafsiran Data)	Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Interpretasi Data (Penafsiran Data)	Teknik Penilaian: · Sikap spiritual Bentuk Instrumen: · Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Sikap		2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.			Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Interpretasi Data (Penafsiran Data) (Terintegrasi ada KI 3 dan KI 4)	Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Interpretasi Data (Penafsiran Data)	Teknik Penilaian: · Sikap sosial Bentuk Instrumen: · Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Pengeta-huan	Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar berkenaan dengan: · ilmu pengetahuan, · teknologi, · seni, dan · budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara.	3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.	3.8 Menjelaskan penyajian data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram gambar (diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis	3.8.1 Menganalisis data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram gambar (diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis 3.8.2 Memahami cara membaca data dalam bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis	Interpretasi Data (Penafsiran Data)	· Mencermati sajian data tentang peserta didik dan lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis · Membaca data dalam bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis	Teknik Penilaian: · Tes lisan · Tes tulisan · Observasi Bentuk instrumen penilaian: · Pertanyaan-pertanyan lisan tentang Interpretasi Data (Penafsiran Data) · Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Interpretasi Data (Penafsiran Data) · Menyelesaikan masalah yang terkait dengan interpretasi data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan
Keteram-pilan	Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: · kreatif, · produktif, · kritis, · mandiri, · kolaboratif, dan · komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan tahap perkembangan anak yang relevan dengan tugas yang diberikan	4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.	4.8 Mengorganisasikan dan menyajikan data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram gambar (diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis	4.8.1 Menginterpretasikan data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan 4.8.2 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan interpretasi data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan 4.8.3 Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait dengan interpretasi data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan	Interpretasi Data (Penafsiran Data)	· Menginterpretasikan data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan · Menyelesaikan masalah yang terkait dengan interpretasi data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan · Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait dengan interpretasi data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan	TeknikPenilaian: · Praktik · Pelafalan · Uji kinerja Bentuk instrumen penilaian: · Menginterpretasikan data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk tulisan · Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait dengan interpretasi data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan

Selengkapnya tentang perangkat pembelajaran berupa Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD Matematika 5 Semester 2 Revisi 2017, silahkan download menggunakan link di bawah ini: