no fucking license
Bookmark

Kelas 4 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 1,2,3,4 Revisi 2017

File
File
Update:
... menit baca
Dengarkan
Advertisement
Kelas 4 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 1,2,3,4 Revisi 2017[tab][content icon="file-word-o" title=" Subtema 1"]Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : 4 /2
Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Sub Tema : 1. Lingkungan Tempat Tinggalku
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
  1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
  2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
  3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
  4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR 

Muatan: IPA
No Kompetensi Dasar
3.4   Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.

Muatan: Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi.
4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual

C. TUJUAN
  1. Dengan kegiatan membaca teks cerita fiksi, siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh pada teks cerita fiksi dengan tepat.
  2. Dengan kegiatan berlatih menceritakan kembali teks cerita fiksi, siswa dapat bercerita dengan artikulasi jelas, ekspresif, intonasi tepat, dan penuh percaya diri.
  3. Dengan kegiatan mencari tahu pengertian dan ciri-ciri teks cerita fiksi, siswa dapat menjelaskan secara lisan pengertian dan ciri-ciri teks cerita fiksi.
  4. Dengan kegiatan mengamati gambar anak menarik dan mendorong ayunan, siswa dapat mengetahui pengertian gaya dan gerak dengan benar.
  5. Dengan berdiskusi tentang perbedaan gaya dan gerak, siswa dapat menjelaskan perbedaan gaya dan gerak. 
  6. Dengan mendorong dan menarik meja, siswa dapat mempraktikkan gaya dorongan dan tarikan.
  7. Dengan kegiatan menulis hasil percobaan mendorong dan menarik meja, siswa dapat menyajikan hasil percobaan tentang gaya dan gerak secara tertulis.
D. MATERI
  1. Siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh pada teks cerita fiksi dengan tepat.
  2. Siswa dapat bercerita dengan artikulasi jelas, ekspresif, intonasi tepat, dan penuh percaya diri.
  3. Siswa dapat menjelaskan secara lisan pengertian dan ciri-ciri teks cerita fiksi dengan benar
  4. Siswa dapat mengetahui pengertian gaya dan gerak dengan benar.
  5. Siswa dapat menjelaskan perbedaan gaya dan gerak dengan tepat
  6. Siswa dapat mempraktikkan gaya dorongan dan tarikan dengan baik
  7. Siswa dapat menyajikan hasil percobaan tentang gaya dan gerak secara tertulis dengan benar
E. PENDEKATAN METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

 | Kelas 4 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 1 Pembelajaran 1
 | Kelas 4 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 1 Pembelajaran 2
 | Kelas 4 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 1 Pembelajaran 3
 | Kelas 4 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 1 Pembelajaran 4
 | Kelas 4 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 1 Pembelajaran 5
 | Kelas 4 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 1 Pembelajaran 6
[/content][content icon="file-word-o" title=" Subtema 2"]Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : 4 /2
Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Sub Tema : 2. Keunikan Daerah Tempat Tinggalku
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
  1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
  2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
  3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
  4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR

 Muatan: IPA
No Kompetensi Dasar
3.4   Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.

Muatan: Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi.
4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual

C. TUJUAN
  1. Dengan kegiatan mengamati gambar keunikan suatu daerah, siswa dapat mengidentifikasi keunikan daerah tempat tinggalnya.
  2. Dengan kegiatan membaca teks cerita fiksi, siswa dapat menuliskan okoh-tokoh dalam cerita fiksi.
  3. Dengan kegiatan mengamati gambar orang mendorong dan menarik gerobak, siswa dapat menyebutkan beragam gaya yang terdapat di lingkungan sekitar.
  4. Dengan kegiatan mencoba melakukan percobaan gaya tarikan, siswadapat menjelaskan pengaruh gaya terhadap gerakan benda.
D. MATERI
  1. Siswa dapat mengidentifikasi keunikan daerah tempat tinggalnya.
  2. Siswa dapat menuliskan tokoh-tokoh dalam cerita fiksi.
  3. Siswa dapat menyebutkan beragam gaya yang terdapat di lingkungan sekitar.
  4. Siswa dapat menjelaskan pengaruh gaya terhadap gerakan benda.
E. PENDEKATAN METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

Deskripsi Kegiatan
  1. Guru memberikan salam 
  2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
  3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
  4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
  5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
    • Apa yang tergambar pada sampul buku.
    • Apa judul buku
    • Kira-kira ini menceritakan tentang apa
    • Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
  6. Melakukan komunikasi  tentang kehadiran siswa. 
  7. Guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan pertanyaan yang ada di buku siswa.
  8. Guru dapat menceritakan mengenai keunikan daerah tempat tinggal guru.
  9. Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan: Apa keunikan daerah tempat tinggalmu? 
  10. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya secara percaya diri. 
AYO MENGAMATI
  1. Secara mandiri siswa diminta untuk mengamati gambar keunikan Daerah Istimewa Yogyakarta.
  2. Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan: Apa saja keunikan Daerah Istimewa Yogyakarta yang tampak pada gambar? 
  3. Siswa diminta menjelaskan mengenai keunikan Daerah Istimewa Yogyakarta pada tiap-tiap gambar.
  4. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa keunikan suatu daerah berbeda-beda. Keunikan tersebut dapat berupa alam dan budaya suatu daerah. 
  5. Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan: Apa saja keunikan daerah tempat tinggalmu?
  6. Siswa dapat mencari informasi dari berbagai sumber, misalnya surat kabar,majalah, atau internet.
  7. Siswa diminta menjawab pertanyaan dalam kotak yang telah disediakan.
  8. Siswa membaca narasi pada buku siswa.
  9. Guru memberikan penjelasan awal mengenai salah satu keunikan yang ada di Daerah Istimewa Yogyakarta, yaitu Candi Prambanan.
AYO MEMBACA
  1. Siswa membaca teks cerita rakyat berjudul ”Roro Jonggrang” pada buku siswa.
  2. Alternatif kegiatan membaca:
    • Alternatif 1: Guru memberikan waktu selama 10menit dan siswa diminta membacadalam hati. 
    • Alternatif 2: Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.
    • Alternatif 3: Teks cerita dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa.
  1. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali mengenai teks fiksi. Teks fiksi yang dimaksud dalam pembelajaran ini adalah cerita fiksi.
  2. Guru dapat mengajak siswa untuk bertanya jawab mengenai cerita fiksi yang telah dipelajari sebelumnya.
  3. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya secara percaya diri. 
  4. Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa mengenai cerita fiksi.
  5. Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa yang mengalami kesulitan.
AYO MENGAMATI
  1. Guru membuat jembatan untuk mengantarkan pembelajaran dari materi cerita fiksi ke materi gaya, misalnya dengan mengatakan, “Candi Prambanan adalah warisan budaya yang patut dilestarikan. Salah satu caranya dengan menjaga kebersihan kawasan candi. Kebersihan dijaga dengan mempekerjakan petugas kebersihan. Petugas kebersihan membersihkan kawasan candi dengan peralatan salah satunya berupa gerobak sampah.” 
  2. Siswa diajak mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa.
  3. Guru memberi stimulus kepada siswa melalui pertanyaan: Apakah yang dilakukan petugas kebersihan pada gambar?
  4. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.
  5. Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa yang mengalami kesulitan.
  6. Guru memberi kesempatan kepada beberapa siswa untuk mengemukakan jawabannya di depan kelas.
  7. Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan pengertian gaya berdasarkan hasil pengamatan yang telah dilakukan. Gaya dapat diartikan sebagai tarikan atau dorongan yang dapat memengaruhi keadaan suatu benda.
AYO MENCOBA
  1. Siswa telah memahami bahwa gaya dapat diartikan sebagai tarikan atau dorongan yang dapat memengaruhi keadaan suatu benda. Selanjutnya, siswa diajak untuk melakukan percobaan untuk mengetahui macam pengaruh gaya terhadap gerakan benda.
  2. Langkah percobaan pertama dilakukan secara berpasangan. 
  3. Siswa menyiapkan alat yang diperlukan dengan bimbingan guru.
  4. Siswa mengikuti langkah percobaan pertama pada buku siswa.
  5. Setelah selesai melakukan langkah percobaan pertama, siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa. Jawaban pertanyaan sesuai dengan hasil percobaan yang dilakukan siswa.
  6. Setelah selesai melakukan langkah percobaan pertama, guru mengajak siswa melakukan langkah percobaan kedua. 
  7. Langkah percobaan kedua dilakukan secara individu.
  8. Siswa menyiapkan alat yang diperlukan dengan bimbingan guru.
  9. Siswa mengikuti langkah percobaan kedua pada buku siswa.
  10. Setelah selesai melakukan langkah percobaan kedua, siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa. Jawaban pertanyaan sesuai dengan hasil percobaan yang dilakukan siswa.
  11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikan kesimpulan hasil ercobaan pertama dan kedua di depan kelas.
  12. Siswa diminta membaca macam pengaruh gaya terhadap gerakan benda seperti tercantum pada buku siswa.
  13. Siswa diajak bertanya jawab mengenai contoh lain pengaruh gaya terhadap gerakan benda dalam kehidupan sehari-hari.
  14. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya secara percaya diri. 
  15. Siswa menuliskan lima contoh peristiwa yang menunjukkan gerakan benda akibat gaya pada buku siswa.
AYO MERENUNGKAN
  1. Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa:  Apa yang kamu pelajari dari kegiatan hari ini? Materi apa yang sudah kamu pahami dengan baik? Materi apa yang masih belum kamu pahami? Apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut mengenai materi yang telah dipelajari? Bagaimana perasaanmu selama belajar? Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
  2. Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai pembelajaran yang dilakukan
KERJASAMA DENGAN ORANG TUA
  1. Siswa mencari informasi dari berbagai sumber, misalnya buku cerita rakyat dari berbagai daerah dan internet mengenai cerita rakyat yang berasal dari daerah siswa.
  2. Siswa menceritakan kembali cerita rakyat yang diperoleh kepada orang tua siswa. Siswa juga menyebutkan tokoh-tokoh yang terdapat dalam cerita.
  3. Siswa menuliskan kembali cerita rakyat yang diperoleh beserta tokoh-tokohnya.
  1. Guru menutup pelajaran dengan siswa melakukan refleksi kegiatan hari ini.
  2. Kelas ditutup dengan doa bersama.
 | Kelas 4 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 2 Pembelajaran 1
 | Kelas 4 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 2 Pembelajaran 2
 | Kelas 4 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 2 Pembelajaran 3
 | Kelas 4 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 2 Pembelajaran 4
 | Kelas 4 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 2 Pembelajaran 5
 | Kelas 4 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 2 Pembelajaran 6
[/content][content icon="file-word-o" title=" Subtema 3"]Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : 4 /2
Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Sub Tema : 3. Bangga Terhadap Daerah Tempat Tinggalku
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
  1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
  2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
  3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
  4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR 

Muatan: IPA
No Kompetensi Dasar
3.4   Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.

Muatan: Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi.
4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual

C. TUJUAN

  1. Dengan kegiatan mengamati berbagai contoh hubungan antara gaya dan gerak, siswa dapat menjelaskan hubungan antara gaya dan gerak.
  2. Dengan pengamatan peristiwa di lingkungan sekitar yang berkaitan dengan gaya dan gerak, siswa dapat menjelaskan mengenai hubungan antara gaya dan gerak melalui pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.
  3. Dengan kegiatan membaca cerita fiksi, siswa dapat menentukan pembelajaran dalam sebuah cerita fiksi.
  4. Dengan kegiatan menemukan jawaban berdasarkan cerita fiksi, siswa dapat mengidentifikasi tokoh-tokoh dan sifat tokoh dalam cerita fiksi.
  5. Dengan kegiatan berdiskusi mengenai cerita fiksi, siswa dapat mengidentifikasi tokoh,sifat tokoh, dan inti cerita fiksi.
D. MATERI
  1. Siswa dapat menjelaskan hubungan antara gaya dan gerak.
  2. Siswa dapat menjelaskan mengenai hubungan antara gaya dan gerak melalui pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.
  3. Siswa dapat menentukan pembelajaran dalam sebuah cerita fiksi.
  4. Siswa dapat mengidentifikasi tokoh-tokoh dan sifat tokoh dalam cerita fiksi.
  5. Siswa dapat mengidentifikasi tokoh,sifat tokoh, dan inti cerita fiksi.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN  PEMBELAJARAN 
Deskripsi Kegiatan
  1. Guru memberikan salam 
  2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
  3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
  4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
  5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
    • Apa yang tergambar pada sampul buku.
    • Apa judul buku
    • Kira-kira ini menceritakan tentang apa
    • Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
  6. Melakukan komunikasi  tentang kehadiran siswa. 
  7. Siswa membaca narasi pada buku siswa
  8. Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasisiswa dengan pertanyaan yang ada di buku siswa.
  9. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya secara percaya diri. 
  10. Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan: Bagaimana gaya dapat memengaruhi gerak benda?
  11. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya secara percaya diri.  
AYO MENGAMATI
  1. Secara mandiri siswa diminta untuk membaca teks materi mengenai pengaruh gaya terhadap gerakan benda serta contohnya dalam kehidupan sehari-hari.
  2. Guru meminta siswa untuk cermat dalam mengamati gambar berbagai contoh pengaruh gaya terhadap gerak benda.
  3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menjelaskan pengaruh gaya terhadap gerakan benda seperti dicontohkan dalam gambar.
  4. Guru meninta siswa mengungkapkan pendapatnya dengan percaya diri.
  5. Guru menjelaskan kepada siswa mengenai pengaruh gaya terhadap gerakan benda.
  6. Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan: Apa saja berbagai contoh pengaruh gaya terhadap gerakan benda dalam kehidupan sehari-hari lainnya?
  7. Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai berbagai contoh pengaruh gaya terhadap gerakan benda dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.
AYO BERDISKUSI
  1. Siswa telah memahami bahwa terdapat berbagai macam pengaruh gaya terhadap gerakan benda. Selanjutnya, siswa diajak untuk melakukan pengamatan mengenai peristiwa di lingkungan sekitar yang berkaitan dengan gaya dan gerak.
  2. Guru meminta siswa melakukan pengamatan secara individu.
  3. Setelah selesai melakukan pengamatan, iswa menuliskan laporan hasil pengamatan dengan format tercantum pada buku siswa.
  4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikan laporan hasil pengamatan mengenai peristiwa di lingkungan sekitar yang berkaitan dengan gaya dan gerak.
  5. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan laporannya secara percaya diri. 
  6. Siswa membaca narasi pada buku siswa.
AYO MEMBACA
  1. siswa membaca teks cerita fiksi berjudul ”Angsa dan Telur Emas” pada buku siswa.
  2. Alternatif kegiatan membaca:
    1.  Alternatif 1:
      • Guru memberikan waktu selama 10 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. 
    2.  Alternatif 2:
      • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.
    3.  Alternatif 3:
      • Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa.
  3. Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan: Apa hikmah yang dapat diambil berdasarkan cerita ”Angsa dan Telur Emas”?
  4. Guru memberi kesempatan siswa untuk mengemukakan pendapatnya mengenai hikmah atau pembelajaran yang dapat diambil melalui cerita berjudul ”Angsa dan Telur Emas” dengan percaya diri.
  5. Guru memberikan kesimpulan penjelasan mengenai hikmah atau pembelajaran yang dapat diambil melalui cerita berjudul ”Angsa dan Telur Emas”.
AYO BERLATIH
  1. Siswa telah membaca dan memahami cerita fiksi berjudul  ”Angsa dan Telur Emas”. Selanjutnya, siswa diajak untuk menjawab pertanyaan berdasarkan cerita fiksi.
  2. Guru dapat mengajak siswa untuk bertanya jawab mengenai cerita fiksi.
  3. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya secara percaya diri. 
  4. Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa mengenai cerita fiksi. 
  5. Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa yang mengalami kesulitan.
AYO BERDISKUSI
  1. Siswa mencari cerita fiksi dari berbagai sumber. Selanjutnya, siswa diajak mendiskusikan tokoh, sifat tokoh, dan inti cerita fiksi.
  2. Fokus kegiatan:
    • Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi berbagai sumber untuk menemukan cerita fiksi.
    • Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah informasi yang berguna melalui konsep pelaporan tertulis. 
    • Komunikasi: Fasilitasi sebuah diskusi kelas di mana siswa mengkomunikasikan hasil pencariannya.
  3. Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa-siswa yang mengalami kesulitan.
 AYO RENUNGKAN
  1. Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa:Apakah gaya dan gerak benda penting bagi kehidupanmu? Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
  2. Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai pembelajaran yang dilakukan
KERJASAMA DENGAN ORANG TUA
  1. Siswa mencari informasi dengan berdiskusi dengan orang tua mengenai tiga gaya yang sering digunakan siswa dalam kehidupan sehari-hari.
  2. Siswa menuliskan hasil diskusi bersama dengan orang tua dalam kotak disediakan.
  1. Guru menutup pelajaran dengan siswa melakukan refleksi kegiatan hari ini.
  2. Kelas ditutup dengan doa bersama.
 | Kelas 4 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 3 Pembelajaran 1
 | Kelas 4 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 3 Pembelajaran 2
 | Kelas 4 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 3 Pembelajaran 3
 | Kelas 4 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 3 Pembelajaran 4
 | Kelas 4 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 2 Pembelajaran 5
 | Kelas 4 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 2 Pembelajaran 6
[/content][content icon="file-word-o" title=" Subtema 4"]Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : 4 /2
Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Sub Tema : 4. Kegiatan Pembiasaan Literasi
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari

A. MATERI
Berbicara, membaca dan menulis.
B. KOMPETENSI INTI
  1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
  2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
  3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
  4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
C. KOMPETENSI YANG DINILAI

No Kompetensi Keterangan
1Pengetahuan Memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual
2Keterampilan Kemampuan berbicara, membaca,  dan menulis.
3Sikap Kemandirian dan percaya diri

D. DISKRIPSI KEGIATAN
Sekolah harus menjalankan program dengan konsisten agar kemampuan literasi siswa dapat berkembang dengan baik. Guru akan membimbing siswanya untuk kegiatan berbahasa lisan, membaca pemahaman, dan menulis.

E. TUJUAN 
  1. Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh dalam teks bacaan.
  2. Dengan kegiatan membaca dan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan jenis pekerjaan sesuai tempat hidup penduduk.
F. Media/ Alat Bantu Belajar
Teks literasi berjudul Masohi, Selalu Ingin Kembali.

G. PENDEKATAN & METODE
  1. Pendekatan  : Scientific
  2. Strategi : Cooperative Learning
  3. Teknik : Example Non Example
  4. Metode : Membaca, menulis, diskusi dan presentasi
H. KEGIATAN  PEMBELAJARAN
Deskripsi Kegiatan
  1. Guru memberikan salam 
  2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
  3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
  4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
  5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
    • • Apa yang tergambar pada sampul buku.
    • • Apa judul buku
    • • Kira-kira ini menceritakan tentang apa
    • • Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
  6. Melakukan komunikasi  tentang kehadiran siswa. 
  7. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan. 
  8. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. 
  9. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
    • a. Kegiatan Berbahasa Lisan (15 menit)
      1. Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu benda yang dibawanya dari rumah dan mendeskripsikannya di depan teman- temannya.
      2. Siswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan untuk bertanya.
      3. Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab pertanyaan hanya 3 menit saja
      4. Guru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan dan melakukan hal yang sama. Guru melakukan hal yang sama untuk siswa ketiga.
      5. Guru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari mereka akan melakukan hal yang sama. Setiap hari akan ada tiga orang yang maju ke depan kelas untuk mendeskripsikan benda.
    • b. Kegiatan Membaca Pemahaman (30 menit)
      1. Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca
      2. Mintalah siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati) selama 5 menit.
      3. Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama. Partisipasi guru dalam membaca sangat bermanfaat bagi siswa karena guru bisa dijadikan contoh.
      4. Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya kepada teman disebelahnya. Guru berkeliling untuk memastikan semua berpartisipasi aktif.
      5. Guru meminta siswa untuk menuliskan satu kata sulit di potongan kertas kecil dan menempelkannya di papan tulis (bisa juga guru meminta siswa menyampaikan kata sulit kemudian guru menuliskannya di papan tulis).
      6. Guru membahas satu kata sulit dengan siswa. Guru bertanya kepada siswa, siapa yang bisa menemukan arti salah satu kata sulit tersebut. 
      7. Siswa harus menjelaskan arti kata tersebut. Siswa lain menanggapi.
      8. Selanjutnya guru membahas kata sulit yang lain. Begitu seterusnya.
      9. Siswa mencatat kata-kata sulit yang telah didiskusikan. Menulis Kegiatan (30 menit)
      10. Kegiatan menulis bisa dilakukan di kertas HVS yang dibagikan oleh guru.
        • 1 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan dihari sebelumnya (apabila kegiatan menulis dilakukan pada hari Senin, maka siswa harus mengingat kegiatan pada hari Minggu, begitu seterusnya).
        • 1 Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut (berolahraga, ke rumah nenek, berkebun, pergi ke kota, dsb).  Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan; siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan, dimana mereka melakukan kegiatan.
        • 1 Setelah kegiatan menulis selesai, guru bisa meminta setiap siswa untuk membacakan tulisannya kepada teman kelompoknya.
    • c. Kegiatan Menulis (30 menit)
        • Kegiatan menulis dapat dilakukan di kertas HVS yang dibagikan oleh guru.
        • Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari sebelumnya (apabila kegiatan menulis dilakukan pada hari Senin, maka siswa harus mengingat kegiatan pada hari Minggu, begitu seterusnya).
        • Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut (berolah raga, ke rumah nenek, berkebun, pergi ke kota, dan sebagainya). Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan, dimana mereka melakukan kegiatan, siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, serta bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan.
        • Setelah kegiatan menulis selesai, guru dapat meminta setiap siswa untuk membacakan tulisannya kepada teman di kelompoknya.
    • d. Bentuk Kegiatan Kelas
        • Pada Kegiatan Berbasis Literasi: siswa diminta untuk membaca cerita berjudul Masohi, Selalu Ingin Kembali.
        • Alternatif Kegiatan Membaca:
          • • Alternatif 1:
            • Siswa diminta membaca dalam hati (senyap). Guru memberikan waktu selama 5-10 menit kepada siswa untuk membaca dan memahami isi bacaan. 
          • • Alternatif 2:
            • Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan secara nyaring di depan kelas. Siswa diminta untuk memperhatikan artikulasi saat membaca. Siswa lain diminta untuk menyimak. 
          • • Alternatif 3:
          • Guru meminta beberapa siswa untuk membaca bacaan tersebut dibaca.
          • Kemudian, guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan pada buku siswa berdasarkan cerita yang telah ia baca.
  10. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 
  11. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan 
  12. Siswa  diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya.. 
  13. Salam dan do’a penutup.
 | Kelas 4 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 4 Pembelajaran 1
 | Kelas 4 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 4 Pembelajaran 2
 | Kelas 4 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 4 Pembelajaran 3
 | Kelas 4 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 4 Pembelajaran 4
 | Kelas 4 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 4 Pembelajaran 5
 | Kelas 4 Tema 8 RPP Kurikulum 2013 SD-MI Sub Tema 4 Pembelajaran 6
[/content][/tab]
[warning title="REKOMENDASI" icon="exclamation-triangle"]
[/warning]
Advertisement
Related Posts
Advertisement
Posting Komentar
Diposting oleh:
File
File

Related Posts

Posting Komentar

Terima kasih atas kunjungannya.
1. Silahkan berkomentar dengan menggunakan bahasa yang baik
3. Mohon untuk berkomentar 1 kali saja untuk topik yang sama.
4. Setiap komentar yang dikirim menunggu persetujuan Admin untuk di terbitkan.